Utvärdering som verktyg för en bättre undervisning

Idag är det torsdag och som vanligt är det pluggdag.

Just nu läser jag om forskning kring betyg och bedömning. Har haft fruktansvärt ont i huvudet så själva läsandet gick väl inte sådär superduperbra. Men jag håller hårt i mina pluggdagar, så jag bäddade ner mig i soffan och tittade på föreläsningar via lärarkanalen istället. En föreläsning som gav lite mer är denna:


(del 1, på lärarkanalen finns även del 2 att tillgå)

Professor Astrid Pettersson föreläser om bedömning och hon satte verkligen perspektiv på mycket av det som jag har funderat på kring bedömning som verktyg för lärandet. Dessutom är hon väldigt rolig med sina paralleller :) Framförallt var det två saker som för mig var nytt och användningsbart. Båda sakerna har med utvärdering av min undervisning att göra.

Normalt sett brukar mina elever utvärdera när ett område alternativt hela kursen är avslutad. Men då har ju liksom tåget redan gått, iallafall för dem. Och sen är det ett helt år innan jag är i samma område med en ny elevgrupp och då har man ofta inte utvärderingen klart i minnet. Egentligen är det sunt förnuft med kontinuerlig utvärdering, jag förstår inte hur jag inte har kunnat komma på det själv. Mitt "nya sunda förnuft" säger nu att formativ bedömning inte bara bör göras på elevernas kunskapsutveckling utan även kvaliteten på min undervisning. Astrid presenterade två metoder för att genomföra detta, det ena var "two stars one wish" det andra var "exit notes".

Two stars one wish: Modellen "two stars one wish" betyder kort och gott "säg/skriv två saker som är bra och en sak som kan förbättras". Denna modell kan såklart användas av eleverna i både självvärdering och kamratbedömning men även för att utvärdera ett pågående ämnesområde. Modellen kan även användas under föräldramöten där föräldrarna får skriva ner två saker som de tycker är bra med deras barns skola/utbildning och en sak de tycker/önskar borde förbättras. Denna utvärderingsform tar lite tid men ger mycket information tillbaka.

Exit notes: Exit notes fungerar på samma sätt som "two stars one wish" men går snabbare och lämpar sig bättre för mikroutvärdering såsom utvärdering av en lektion. Eleverna utvärderar med en mening exempelvis om det var något på lektionen som de inte förstått, skriver det på en post-it lapp och sätter den på dörren när han/hon går ut. Därav namnet "exit note". Läraren får snabbt återkoppling om det var något under lektionen som många inte förstått och kan redan till nästa lektion hämta upp och fördjupa det. Istället för att upptäcka bristen när ämnesområdet är avslutat.

Dessa två sätt att få koll på sin undervisning är något jag framöver kommer använda mig av. Så trots huvudvärken så blev det en bra plugg-torsdag, jag har ju lärt mig något som kommer att påverka min undervisningen i stor utsträckning :) Hoppas att ni också blev inspirerade!

/Ida

Bedömning för lärande - evolution

Igår var jag på föreläsning där forskaren Alli Klapp diskuterade bedömning och betyg med oss kursdeltagare. Det där med bedömning är ju väldigt intressant. Hur använder vi bedömningen för att främja lärandet? 

Det är självklart svårt, iallafall till en början. Hur ska jag planera min undervisning bort från det som jag är bekväm med (eller utsatt för) under hela min skoltid till något hela annat. För mig är formativ bedömning i undervisningen inte bara ett sätt att bedöma utan det är även ett sätt att se på kunskap. Min kunskapssyn och synen på lärarens roll har under några få år ändrats radikalt. Jag planerar min undervisning på ett helt annat sätt. Men min verkliga helomvändning kom när jag fick upp ögonen för hur digitala verktyg kan användas i undervisningen. Plötsligt blev det så mycket enklare att vara formativ. För mig hör digitala verktyg och formativ bedömning ihop. Det är de två sakerna som genomsyrar min undervisning.

Det handlar det om att skapa stödstrukturer och mallar, men att sedan låta eleven påverka och vara en del av processen. Jag har flera konkreta tips på hur man kan genomföra det. Just nu håller jag en kurs som är helt ny; Naturkunskap 2. Den är ju typ som Naturkunskap B men den har ändå ändrats så pass att jag vill kalla den "ny". I den finns det ett evolutionsavsnitt. Evolutionsläran är ju sjukt intressant men jag har lovat mig själv att hålla nere antalet statiska föreläsningar. Och just evolution blir väldigt lätt statiskt. Mycket för att eleverna inte riktigt är bekanta med begreppet sedan tidigare och därför blir diskussionerna om begreppet evolution och dess mekanismer inte särskilt stora. Det blir mycket "Läraren pratar, eleverna lyssnar". Och forskningen säger att lärandet inte är särskilt stort i denna typ av undervisning. Alltså ska jag inte tro att mina elever lär sig sådär vansinningt mycket genom att bara lyssna på mig när jag föreläser. Så jag tänkte och tänkte. Hur kan jag göra detta roligare och mer lärorikt? Här är min idé (Nedan följer den arbetsbeskrivning som jag kommer att ge mina elever):

Arbetsuppgift evolution

I denna arbetsuppgift ska ni producera en egen film som på något sätt handlar om livets uppkomst och evolution. Till er hjälp har ni en dator och programmet screencast-o-matic. Ni kommer att delas in i fem grupper och varje grupp kommer att ha sitt specialområde. De områdena som finns att välja på är:

·         Evolutionen- en översikt från livets uppkomst till nu (tidslinje)

·         Evolutionsteorin: teorins uppkomst och mekanismer

·         Evolutionsteorin: Bevis och motbevis

·         Dinosauriernas tid

·         Människans evolution

Har ni något eget förslag på område inom evolution som ni hellre vill arbeta med så går det såklart bra.  Den färdiga produkten, filmen, kommer att visas inför klassen. Filmen kommer även att publiceras på youtube (dock frivilligt), så att andra kan ta del av det ni har gjort och lära sig av det. Filmen kommer bedömas i avseende på naturvetenskapligt innehåll och struktur, se bedömningsmatris nedan. Lämplig längd är mellan 5-10 minuter.

Projektet löper över 4 veckor och inkluderat i detta ska vi även utföra ett formativt bedömningsarbete.  Tidsplan:

Vecka 1. Förarbete och insamling av material

Denna vecka ska ni samla material till filmen samt läsa in er på ert område. Jag kommer att ge litteraturtips och länktips. Inför nästa vecka bör all fakta inom ert område vara sammanställt.

 Vecka 2. Filmvecka

Denna vecka ska ni planera och förbereda er film. Filmen kan anta olika karaktärer. Var kreativ! Lite olika tips på digitala verktyg som du kan använda för att bygga upp din film:

·         En powerpoint presentation, där ni pratar till. Screencast-o-matic spelar in det som finns på skärmen samt ljud.

·         Voki. Låt en avatar presentera, introducera eller avsluta din film (http://www.voki.com/)

·         Lägg till färdiga animationer som förklarar ert område som en del av filmen. Finns en uppsjö på nätet.  Bl.a. på denna sida: (http://www.evolution-of-life.com/en/home.html)

·         Egengjord animation. Ni kan exempelvis använda er av ”goanimate” (http://goanimate.com/) som ett trevligt inslag. Dock kan man inte göra så långa klipp i gratisversionen, utan denna animation får vara en del av filmen.

·         Består din film av mer än bara en inspelad powerpoint så måste du klippa ihop den med hjälp av verktyget moviemaker, finns på skolans datorer.

När er planering av filmen är färdig så ska ni genomföra en självbedömning med hjälp av bedömningsmatrisen och gensvarsprotokollet (filmen produceras efter självbedömningen, ni självbedömer alltså enbart er planering och idé). Självbedömningen lämnas in till mig, läraren. Inför nästa vecka bör planeringen och självbedömning av planeringen vara utförd.

Vecka 3. Filmveckan

Ni utför era inspelningar och avslutar er film.

Vecka 4. Redovisningsveckan

Denna vecka är det filmtajm. Vi kommer att titta på varandras filmer och därefter utföra en kompisbedömning.

 

Nu vet ju inte jag om mina elever lär sig bättre på detta sätt än föreläsning/prov-modellen. Men jag vet att de kommer tycka det är bra mycket roligare iallafall. Och lustfyllt lärande är ju aldrig fel. Bedömningsmatrisen för arbetsuppgiften ser ut enligt följande:

 

 

 

/Ida

 

Läromedelsmässa med IKT-inriktning

Igår var det dags för läromedelsmässa i Kristianstad. Yehoo sa jag; eftersom mässan var späckad med föreläsningar och seminarium som på olika sätt behandlade IKT.

Jag och en kollega var på plats redan vid lunch och lyssnade på inledningsföreläsningen "Nya verktyg för lärande" av Joachim Thornström, skapare av skolväska och skolappar.nu. En mycket inspirerande föreläsning med många hands on-tips till oss lärare. Det bästa är ju att web 2.0 har medfört att tekniken faktiskt inte måste vara så dyr. Man kan använda mycket teknik för nästan inga pengar alls :)

Efter det så gick vi något varv inne i själva mässan, men där fanns mest för grundskolan och förskolan. Så det blev kaffe och kanelbullesfika istället. Efter det gick vi på ett seminarium om SMART-board och digitala responssystem, jag använder själv gratistjänsten mentimeter. Och med tanke på hur dyr en smartboard och alla dessa extratjänster är så var jag föga imponerad. Som sagt, det finns liknande saker gratis på nätet och det räcker för mig... iallafall i skrivande stund.

Dagen avslutades med en föreläsning om hur vi ska nå lustfyllt lärande på riktigt. En mycket inspirerande rektor vid namn Edward Jensinger pratade om hur digital teknik kan vara ett sätt att göra undervisningen lite roligare och mer meningsfylld för eleverna men även för oss pedagoger. Han driver även en blogg, den hittar du här. Den skola han är rektor på har även en mediasida som kan vara väl värt ett besök. Den hittar du här

En bra dag helt enkelt.
Nu ska jag göra en djupdykning i "assessment for learning". Det är ju torsdag och på torsdagar pluggar jag på min masterutbildning :)

/Ida
                

TG for OER

Thank god for open educational resources!

Denna termin läser jag en kurs som heter "lärande, undervisning och bedömning" som ingår i masterprogrammet för utbildningsvetenskap. Nästa gång vi träffas så är det semenarie och föreläsning om bland annat Vygotskys teorier. Han (Vygotsky) är bitvis lite svår och boken "tänkande och språk" är sjukt tråkig. Förra veckan när jag satt och läste i boken så kände jag mig mer uttråkad än inspirerad. Så jag ändrade metod; jag skrev ner de centrala delar som finns representerade i boken och sen gav jag mig ut på googlejakt. Alltså att plugga år 2013 är fantastiskt enkelt. Jag har hittat en uppsjö med videos och sammanfattningar av hans idéer. En sida jag fastnade lite mer för är följande:

http://education-portal.com/academy/lesson/lev-vygotskys-theory-of-cognitive-development.html

På sidan finns (förutom den föreläsning som ni först stöter på) massa med föreläsningar, quiz och annat som kan hjälpa en i ens studier. Så nu streamar jag till min tv (jag har iPad och appletv) och myser mig ner i soffan med en stor kopp te. Bekvämt plugg helt enkelt :)

/Ida

Klassrumsobservationer och IKT

Något jag har börjat intressera mig av mer och mer är så kallade klassrumsobservationer. Och då menar jag inte det som rektorer ska göra, de är såklart viktiga de med, men mer ur ett "jag är rektor alltså borde jag ha insyn i verksamheten"-perspektiv. Jag menar mer kollegor besöker kollegor, för att sedan ge feedback och diskutera pedagogik.

Det är ju sjukt inne med formativ bedömning där eleverna ska få insikt i sitt lärande. Borde det inte då vara lika naturligt att vi arbetar formativt med vår lärarroll? Visserligen kan och bör varje lärare självbedöma sina pedagogiska insatser. Men för mig faller det sig lite platt om man stannar där. Om jag enbart reflekterar över mina egna insatser så kan jag ju aldrig nå längre än vad jag har möjlighet att ge mig själv. Att lärare besöker lärare blir därför lite som kompisbedömningen. Jag som "får kritiken" får också en annan insyn om hur min undervisning ser ut, ter sig och fungerar. Dessutom kommer jag som kollega få nya infallsvinklar till min undervisning när jag ser hur mina kollegor arbetar. De kanske använder metoder och vetenskapliga infallsvinklar som jag aldrig skulle kunna komma på själv.

Jo, såvisst kan klassrummsbesök höja kvaliteten på lärarollen. Men hur ska vi genomföra detta effektivt? Och hur vet jag att det som kommer fram under "lärare till lärare" är konstruktivt och inte bara bottnar i massa ogrundat tyckande? Det är faktiskt det som har varit en liten bromskloss för mig, det och tiden för att genomföra det - såklart. Igår surfade jag runt och hittade av en slump det här    <-- >

Om ni klickar på hyperlänken så kommer ni till skolinspektionens observationsschema för no-undervisning i åk 1-3. Mjjjaaa tänker ni då kanske. Men om ni skrollar ner i det dokumentet som man kan öppna så finns det något som heter "tvärgående granskning av IT". Här har skolinspektionen satt ihop ett observationsschema för klassrumsbesök där man ska titta på hur IT används i undervisningen.

Detta blir ju synnerligen bra för oss lärare som arbetar på en liten skola. Jag undervisar exempelvis helt själv i kemi på skolan. Det finns ingen kollega som jag kan diskutera kemiundervisningen med och idéutbyta med. Att använda IT i undervisningen är ju inte ämnesspecifikt utan är något varje lärare gör (eller iallafall bör göra) i alla olika skolämnen. Därför tycker jag att diskussion om IT i undervisningen är ett lätt sätt att börja samarbeta mer med kollegor. Själva observationsschemat är väldigt omfattande och därför kanske man inte kan kolla på allt samtidigt. Men i ett arbetslag kanske man kan välja ut några av punkterna som diskussionsunderlag?

Än har vi inte börjat med något sådant här på min skola. Men nu är jag taggad, operation övertalning sätts igång efter lovet :)

/Ida

Digitala tester med hjälp av google drive

Något jag mer och mer har börjat använda är digitala tester. Jag använder det till utvärderingar; både för att utvärdera ämnesavsnitt men även kursutvärderingar. Dessutom kan man ju använda det som ett komplement till flippa-filmerna, digitalt test som eleverna ska utföra efter att de har tittat på en flippa-film.

Är du lite osäker på hur du gör och arbetar med digitala tester så kan jag rekommendera följande sida.Upphovsmakaren är Åsa Kronkvist, IT-pedagog på högskolan i kristianstad. På sidan finns det flera instruktionsfilmer om hur du gör testerna och hur du kan arbeta med resultatet.

/Ida

Connected learning

Lärarens förmåga att engagera och motivera elever till att lära sig är egentligen kärnan till att lärande faktiskt sker. Följande film beskriver detta alldeles underbart bra:

IKT- en väg dit?

/Ida